ΣΧΟΛΙΚΑ ΤΕΤΡΑΔΙΑ

Εκπαιδευτικό υλικό που απευθύνεται σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Γιατί η γνώση πρέπει να μοιράζεται!

  • Αρχική σελίδα
Home Archive for 2020

Συγκεντρωτικός πίνακας κλίσης βαρύτονων ρημάτων



                                                    Εικόνα τίτλου

Επανάληψη οριστικής σε ενεργητική και μέση φωνή, Υποτακτική στην ενεργητική φωνή και εκμάθηση υποτακτικής Μ.Φ. και προστακτικής στην Ε.Φ.

   
 
ΟΡΙΣΤΙΚΗ

ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ
ΕΥΚΤΙΚΗ
ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ
ΑΠΑΡΕΜΦΑΤΟ
ΜΕΤΟΧΗ
        
Ε
Ν
Ε
Σ
Τ
Ω
λύ-ω
λύ-εις
λύ-ει
λύ-ομεν
λύ-ετε
λύ-ουσι(ν)

λύ-ω
λύ-ῃς
λύ-ῃ
λύ-ωμεν
λύ-ητε
λύ-ωσι(ν)
λύ-οιμι
λύ-οις
λύ-οι
λύ-οιμεν
λύ-οιτε
λύ-οιεν
-
λῦ-ε
λυ-έτω
-
λύ-ετε
λυ-όντων / λυ-έτωσαν



λύ-ειν

λύ-ων
λύ-ουσα
λῦ-ον
Π
Α
Ρ
Α
Τ
Α
Τ

ἔ-λυ-ον
ἔ-λυ-ες
ἔ-λυ-ε
ἐ-λύ-ομεν
ἐ-λύ-ετε
ἔ-λυ-ον






Μ
Ε
Λ
Λ
Ο
Ν
Τ
λύ-σω
λύ-σεις
λύ-σει
λύ-σομεν
λύ-σετε
λύ-σουσι(ν


λύ-σοιμι
λύ-σοις
λύ-σοι
λύ-σοιμεν
λύ-σοιτε
λύ-σοιεν




λύ-σειν


λύ-σων
λύ-σουσα
λῦ-σον
Α
Ο
Ρ
Ι
Σ
Τ

ἔ-λυ-σα
ἔ-λυ-σας
ἔ-λυ-σε(ν)
ἐ-λύ-σαμεν
ἐ-λύ-σατε
ἔ-λυ-σαν
λύ-σω
λύ-σῃς
λύ-σῃ
λύ-σωμεν
λύ-σητε
λύ-σωσι(ν)
λύ-σαιμι
λύ-σαις
λύ-σαι
λύ-σαιμεν
λύ-σαιτε
λύ-σαιεν
-
λῦ-σον
λυ-σάτω
-
λύ-σατε
λυ-σάντων
/ λυ-σάτωσαν



λῦ-σαι

λύ-σας
λύ-σασα
λῦ-σαν
Π
Α
Ρ
Α
Κ
Ε
Ι
λέ-λυ-κα
λέ-λυ-κας
λέ-λυ-κε
λε-λύ-καμεν
λε-λύ-κατε
 λε-λύκασι(ν)

λελυκὼς ὦ
λελυκὼς ᾖς
λελυκὼς ᾖ
λελυκότες ὦμεν λελυκότες ἦτε
λελυκότες ὦσι(ν)
λελυκὼς εἴην
λελυκὼς εἴης
λελυκὼς εἴη λελυκότεςεἴημεν/εἶμεν λελυκότες εἴητε/εἶτε λελυκοτες εἴησαν/εἶεν
-
λελυκὼς ἴσθι λελυκὼς ἔστω
–
λελυκότεςἔστε λελυκότες ἔστων


λε-λυ-κέναι

λε-λυ-κὼς
λε-λυ-κυῖα
λε-λυ-κὸς
Υ
Π
Ε
Ρ
Σ
ἐ-λε-λύ-κειν
ἐ-λε-λύ-κεις
ἐ-λε-λύ-κει
ἐ-λε-λύ-κεμεν
ἐ-λε-λύ-κετε
ἐ-λε-λύκεσαν










ΟΡΙΣΤΙΚΗ

ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ
ΕΥΚΤΙΚΗ
ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ
ΑΠΑΡΕΜΦΑΤΟ
ΜΕΤΟΧΗ
Ε
Ν
Ε
Σ
Τ
Ω
Τ
λύ-ομαι
λύ-ῃ/-ει
λύ-εται
λυ-όμεθα
λύ-εσθε
 λύ-ονται
λύ-ωμαι
λύ-ῃ
 λύ-ηται
λυ-ώμεθα
λύ-ησθε
λύ-ωνται
λυ-οίμην
 λύ-οιο
 λύ-οιτο
 λυ-οίμεθα
λύ-οισθε
λύ-οιντο
-
λύ-ου
λυ-έσθω
 -
λύ-εσθε
λυ-έσθων / λυ-έσθωσαν


λύ-εσθαι
λυ-όμενος
λυ-ομένη
λυ-όμενον
Π
Α
Ρ
Α
Τ
Α

ἐ-λυ-όμην
ἐ-λύ-ου
 ἐ-λύ-ετο
 ἐ-λυ-όμεθα
 ἐ-λύ-εσθε
 ἐ-λύ-οντο






Μ
Ε
Λ
Λ
Ο
Ν.
λύ-σομαι
λύ-σῃ /-ει
 λύ-σεται
λυ-σόμεθα
λύ-σεσθε
λύ-σονται


λυ-σοίμην
λύ-σοιο
λύ-σοιτο
λυ-σοίμεθα
λύ-σοισθε
λύ-σοιντο



λύ-σεσθαι
λυ-σόμενος λυ-σομένη
λυ-σόμενον
Α
Ο
Ρ
Ι
Σ
Τ
ἐ-λυ-σάμην
ἐ-λύ-σω
ἐ-λύ-σατο
 ἐ-λυ-σάμεθα
 ἐ-λύ-σασθε
 ἐ-λύ-σαντο


λύ-σωμαι
 λύ-σῃ
 λύ-σηται
λυ-σώμεθα
λύ-σησθε
λύ-σωνται
λυ-σαίμην
λύ-σαιο
λύ-σαιτο
 λυ-σαίμεθα
λύ-σαισθε
 λύ-σαιντο
-
λῦ-σαι
λυ-σάσθω
 -
λύ-σασθε
λυ-σάσθων / λυ-σάσθωσαν



λύ-σασθαι
λυ-σάμενος λυ-σαμένη
 λυ-σάμενον
Π
Α
Ρ
Α
Κ
λέ-λυ-μαι
 λέ-λυ-σαι
λέ-λυ-ται
 λε-λύ-μεθα
λέ-λυ-σθε
 λέ-λυ-νται
λελυμένος ὦ λελυμένος ᾖς λελυμένος ᾖ λελυμένοι ὦμεν λελυμένοι ἦτε λελυμένοι ὦσι(ν)
λελυμένος εἴην λελυμένος εἴης λελυμένος εἴη λελυμένοιεἴημεν/εἶμεν λελυμένοι εἴητε/εἶτε λελυμένοι εἴησαν/εἶεν
-
λέ-λυ-σο
λε-λύ-σθω
-
 λέ-λυ-σθε
λε-λύ-σθων /λελύσθωσαν



λε-λῦ-σθαι
λε-λυ-μένος λε-λυ-μένη λε-λυ-μένον
Υ
Π
Ε
Ρ
Σ
ἐ-λε-λύ-μην
 ἐ-λέ-λυ-σο
ἐ-λέ-λυ-το
ἐ-λε-λύ-μεθα
ἐ-λέ-λυ-σθε
 ἐ-λέ-λυ-ντο







Θυσία για την πατρίδα

                           

Μετάφραση κειμένου

Ὥστε προσήκει 

Επομένως ταιριάζει να θεωρούμε αυτούς πάρα πολύ ευτυχισμένους
οἵτινες ὑπέρ μεγίστων καί καλλίστων κινδυνεύσαντες

οι οποίοι αφού κινδύνευσαν για τα πιο μεγάλα και τα πιο ωραία
οὕτω 

έτσι τελείωσαν τη ζωή τους,
οὐκ ἐπιτρέψαντες περί αὑτῶν τῇ τύχη
χωρίς να εμπιστευθούν τους εαυτούς τους στην τύχη
οὐδ’ ἀναμείναντες 

ούτε να περιμένουν το φυσικό θάνατο,
ἀλλ’ ἐκλεξάμενοι τόν κάλλιστον.

αλλά με το να προτιμήσουν τον πιο ωραίο.
Καί γάρ τοι ἀγήρατοι μέν αὐτῶν 
Και γι’ αυτό βέβαια είναι αγέραστες οι μνήμες τους
ζηλωταί δέ ὑπό πάντων ἀνθρώπων αἱ τιμαί·
και αξιοζήλευτες οι τιμές τους απ’ όλους τους ανθρώπους·
οἵ πενθοῦνται μέν διά τήν φύσιν ὡς θνητοί,
αυτοί πενθούνται λόγω της φύσης τους ως θνητοί,
ὑμνοῦνται δέ ὡς ἀθάνατοι διά τήν ἀρετήν.
εξυμνούνται όμως ως αθάνατοι λόγω της γενναιότητάς τους.
Καί γάρ τοι θάπτονται δημοσίᾳ,
Και γι’ αυτό βέβαια θάβονται με δημόσια φροντίδα
καί 

και καθιερώνονται αγώνες δύναμης και σοφίας και πλούτου προς τιμή τους,
ὡς ἀξίους ὄντας τούς ἐν τῷ πολέμῳ τετελευτηκότας

με την ιδέα ότι (επειδή) είναι άξιοι αυτοί που έχουν σκοτωθεί στον πόλεμο
ταῖς αὐταῖς τιμαῖς καί τούς ἀθανάτους τιμᾶσθαι.

να τιμούνται με τις ίδιες τιμές με τους αθάνατους.
Ἐγώ μέν οὖν αὐτούς καί μακαρίζω τοῦ θανάτου καί ζηλῶ,
Εγώ λοιπόν και τους καλοτυχίζω και τους ζηλεύω για το θάνατό τους
καί μόνοις τούτοις ἀνθρώπων οἶμαι κρεῖττον εἶναι γενέσθαι,

και νομίζω ότι μόνο αυτοί από τους ανθρώπους άξιζαν να ζήσουν,
οἵτινες, ἐπειδή θνητῶν 

οι οποίοι, αφού έλαβαν θνητά σώματα,
ἀθάνατον μνήμην διά τήν ἀρετήν αὑτῶν κατέλιπον.
κληροδότησαν αθάνατη μνήμη λόγω της ανδρείας τους.

Επιτάφιοι λόγοι

Μελετήστε την αναλυτική σύνταξη του κειμένου


1)  Ο Κορινθιακός Πόλεμος ήταν αρχαία ελληνική πολεμική σύγκρουση, η οποία διήρκεσε από το 395 μέχρι το 387 π.Χ, με αντίπαλους την Αρχαία Σπάρτη και τους σύμμαχους της από τη μια πλευρά, και την Αθήνα, το Άργος, την Κόρινθο, τη Θήβα και την Περσία από την άλλη. Η άμεση αιτία του πολέμου ήταν μια τοπική σύγκρουση μεταξύ της Σπάρτης και της Θήβας στην Στερεά Ελλάδα. Άλλη αιτία του πολέμου ήταν η εχθρότητα που υπήρχε απέναντι στη Σπάρτη, η οποία προκλήθηκε «μετά την επέκταση της ηγεμονίας της στη Μικρά Ασία, στην Κεντρική και Βόρεια Ελλάδα ακόμα και στη... Δύση».

Ταφικές τελετές

Ο δρόμος προς την Ακαδημία, ο οποίος περνούσε μέσα από τη Θριάσια πύλη, εκτός από τα ιερά θεών και ηρώων είχε κατά μήκος του και 

Η μοναδική σωζόμενη τοπογραφική περιγραφή των δημόσιων τάφων της Aθήνας, του λεγόμενου "Δημόσιου Σήματος", σώζεται στον Παυσανία.

  • Ποιους θεωρεί ευτυχισμένους ανθρώπους ο συγγραφέας;
  • Ποια είναι τα αποτελέσματα της γενναιότητας που επέδειξαν οι νεκροί πολεμιστές;
  • Τι είδος τιμές τους αποδίδουν οι συμπολίτες τους;
  • Ποια είναι η προσωπική γνώμη του ρήτορα για τις νεκρικές τιμές;
  •  ἀλλ' ἐκλεξάμενοι τὸν κάλλιστον. 
Να επισημάνετε τα αντιθετικά ζεύγη στα παραπάνω αποσπάσματα από το
κείμενο.Ποια επιχειρήματα χρησιμοποιεί ο Λυσίας ,για να πείσει για την αξία αυτών
που έπεσαν για την πόλη τους; Να τα γράψετε στο τετράδιό σας.
  • Οι αρχαίοι αγωνίζονται για την υστεροφημία. Τι ήταν η υστεροφημία και πως αναφέρεται στο κείμενο;
  • Υπάρχει σήμερα πιστεύεις η ίδια αντίληψη για την θυσία για την πατρίδα και γιατί;

ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ:

Το ρήμα τυγχάνω έχει θέματα  τυχ-,τευχ-. Μπορείς να σκεφτείς παράγωγες και σύνθετες λέξεις από το ρήμα αυτό;

Δες το παρακάτω βίντεο για το μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη

Γραμματική: 

  • κινδυνεύσαντες, ἐπιτρέψαντες  : Να γράψετε τις μετοχές όλων των χρόνων στην Ενεργητική φωνή.
  •  τὸν βίον, αἱ μνῆμαι, σωμάτων : Να κλιθούν και στους δύο αριθμούς τα ουσιαστικά του κειμένου. 

 Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας


Η απαγωγή της Ελένης

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Εἰ ἐν Ἰλίῳ Ἑλένη ἦν,

Αν η Ελένη βρισκόταν στην Τροία,
ἀπέδοντο ἄν 

οι Τρώες θα την έδιναν στους Έλληνες,
ἑκόντος γε ἤ ἄκοντος Ἀλεξάνδρου.
με τη θέληση ή χωρίς τη θέληση του Αλέξανδρου.
Οὐ γάρ δή οὕτω γε φρενοβλαβής ἦν Πρίαμος
Γιατί βέβαια δεν ήταν τόσο παράφρονας ο Πρίαμος
οὐδέ οἱ ἄλλοι Τρῶες,

ούτε οι άλλοι Τρώες,
ὥστε τοῖς σφετέροις σώμασι καί τοῖς τέκνοις καί τῇ πόλει 

ώστε να βάζουν σε κίνδυνο τη ζωή τη δική τους και των παιδιών τους και της πόλης τους,
ὅπως Ἀλέξανδρος Ἑλένη συνοικῇ.

για να ζει ο Αλέξανδρος μαζί με την Ελένη
Εἰ δέ τοι καί 
Κι αν βέβαια και στα πρώτα χρόνια είχαν αυτή τη γνώμη
ἐπεί πολλοί μέν τῶν ἄλλων Τρώων,

όταν πολλοί άλλοι Τρώες
μάλιστα δέ οἱ αὑτοῦ υἱεῖς, ἀπώλλυντο,

και μάλιστα και τα παιδιά του, σκοτώνονταν
ὁπότε συμμίσγοιεν τοῖς Ἕλλησιν,

όσες φορές συγκρούονταν με τους Έλληνες,
Πρίαμος, εἰ καί αὐτός Ελένη συνώκει,
ο Πρίαμος, ακόμη κι αν συγκατοικούσε ο ίδιος με την Ελένη,
ἀπέδωκεν ἄν αὐτήν Μενελάῳ,

θα την επέστρεφε στο Μενέλαο,
ἵνα αὐτός καί οἱ ὑπήκοοι αὐτοῦ ἀπαλλαγεῖεν τῶν παρόντων κακῶν.
για να απαλλαγούν ο ίδιος και οι υπήκοοί του από τις συμφορές της εποχής τους.
Ἀλλ’ οὐ γάρ εἶχον Ἑλένην ἀποδοῦναι
Αλλά δεν είχαν την Ελένη, για να την επιστρέψουν
οὐδέ λέγουσιν αὐτοῖς τήν ἀλήθειαν 
ούτε τους πίστευαν οι Έλληνες, παρόλο που αυτοί έλεγαν την αλήθεια,
ὡς μέν ἐγώ γνώμην ἀποφαίνομαι,

όπως εγώ πιστεύω,
τοῦ δαιμονίου παρασκευάζοντος

επειδή ο θεός μηχανευόταν
ὅπως πανωλεθρίᾳ ἀπολόμενοι

με την ολοκληρωτική τους καταστροφή
καταφανές τοῦτο τοῖς ἀνθρώποις ποιήσωσι,
να κάνουν ολοφάνερο στους ανθρώπους αυτό
ὡς τῶν μεγάλων ἀδικημάτων

ότι δηλαδή για τις μεγάλες αδικίες
μεγάλαι εἰσί καί 

μεγάλες είναι και οι τιμωρίες από τους θεούς.

Μελετήστε την αναλυτική σύνταξη του κειμένου

Το κείμενο παρουσιάζει μια διαφορετική εκδοχή του μύθου της αρπαγής της Ελένης από αυτήν που γνωρίζουμε από την Ιλιάδα που διδαχθήκαμε πέρσι. 

  • Διαβάστε παρακάτω και το απόσπασμα του Ευριπίδη "Ελένη" και εξηγήστε αυτήν την εκδοχή του μύθου. 
  • Πού βρίσκονταν η Ελένη κατά τη διάρκεια του Τρωϊκού πολέμου; Πώς τεκμηριώνει την άποψή του αυτή ο Ηρόδοτος;
  • Με ποιο κίνητρο παρεμβαίνει το θεῖον στη διαμάχη Ελλήνων - Τρώων σύμφωνα με τον Ηρόδοτο;

Ευριπίδη, Ελένη, στ. 50-62: Στην Τροία ήταν το είδωλο της Ελένης, ενώ η ίδια βρισκόταν στην Αίγυπτο

[....] Εγώ βραβείο
παλικαριάς στους Έλληνες και Τρώες
ποτέ δεν ήμουν, ήταν τ' όνομά μου.
Mε πήρε στις πτυχές ο Ερμής του αιθέρα
και σκεπασμένη σε θαμπή νεφέλη
–δε μ' άφησε χωρίς φροντίδα ο Δίας–
μ' έφερε στου Πρωτέα εδώ τα σπίτια,
κρίνοντας πως αυτός απ' όλους ήταν
πιο γνωστικός κι αγνό το γάμο μου έτσι
για το Μενέλαο θα κρατούσα. Tώρα
βρίσκομαι εδώ κι ο δόλιος μου άντρας πήγε
μαζεύοντας στρατό, στης Τροίας τα κάστρα
ζητώντας να με πάρει πίσω. [...]

[Δραματική Ποίηση, Ευριπίδη – Ελένη, Γ' Γυμνασίου]

Ποια θρησκευτική αντίληψη εντοπίζετε στο κείμενου του Ηροδότου; Θεωρείτε ότι τα ανθρώπινα σφάλματα αντιμετωπίζονται από τον Χριστιανισμό με τον ίδιο τρόπο; 

Λεξιλόγιο:  Το ρήμα έχω   ( θέματα  : εχ-,  εξ-,σεχ-,  σχ- ,   οχ- ) σχηματίζουν παράγωγα και σύνθετα.

Ανέχομαι, απέχω, κατέχω, περιέχω, υπερέχω, αντοχή, ενοχή, προεξοχή, αντιπαροχή, εχέμυθος,

εχέφρων, νουνεχής, συνεχής, έξη, σχέση, σχήμα, σχεδόν, εξής, οχυρός, ανεκτός, καχεξία,

ηνίοχος, αξιωματούχος, ευωχία ,εξής ,καθεξής ,συνεχής,  συνεκτικός , κατοχή , συνοχή,

προσοχή, ανεκτικός,  περιεκτικός, μετοχή, ευεξία,  άσχετος,

Δικαιούχος,  οικοπεδούχος, υπεροχή,  εξοχικός,    κ.α
  • Διάλεξε τρεις από τις παραπάνω λέξεις και γράψε μια δική σου πρόταση.
  • Βρες στο κείμενο τρία
Ουσιαστ,   α κλίσης
Ουσιαστ,   β κλίσης
Ουσιαστ,   γ κλίσης











  • ἐπίστευον:  Να γράψεις  α)  γ πληθ,  όλων των χρόνων στην Οριστική β
Εγγραφή σε: Σχόλια ( Atom )

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΕΜΕΝΑ

Γεια σας! Είμαι εκπαιδευτικός και στόχος μου είναι να βελτιώνομαι στη διαχείριση της γνώσης και να βοηθώ και τους άλλους προς την ίδια κατεύθυνση. Γιατί συνεχώς μαθαίνουμε, πώς αλλιώς!

ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ

  • Το ρήμα λύω, Ενεργητική και Μέση φωνή
  • Ενότητα 2η
  • Ενότητα 1η

ΜΕΝΟΥ

  • Αρχαία γ΄γυμνασίου

Instagram

ΑΡΧΕΙΟ

  • ▼  2020 (3)
    • ▼  Αυγούστου (1)
      • Το ρήμα λύω, Ενεργητική και Μέση φωνή
    • ►  Ιουλίου (2)
      • Ενότητα 2η
      • Ενότητα 1η
Από το Blogger.

Latest Posts

  • Το ρήμα λύω, Ενεργητική και Μέση φωνή
    Συγκεντρωτικός πίνακας κλίσης βαρύτονων ρημάτων                                                      Επανάληψη οριστικής σε ενεργητική και μ...
  • Ενότητα 2η
    Θυσία για την πατρίδα                             Μετάφραση κειμένου Ὥστε προσήκει  Επομένως ταιριάζει να θεωρούμε αυτούς πάρα πολύ ευτυχισμ...
  • Ενότητα 1η
     Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Εἰ ἐν Ἰλίῳ Ἑλένη ἦν, Αν η Ελένη βρισκόταν στην Τροία, ἀπέδοντο ἄν  οι Τρώες θα την έ...

Blogroll

Flickr

Copyright 2014 ΣΧΟΛΙΚΑ ΤΕΤΡΑΔΙΑ.
Designed by OddThemes